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2010年实验操作考查说明
 双击自动滚屏 发布者: 发布时间:2010-4-9 阅读:15586

 

fuzhoushiputonggaozhongbiyehuikaowulishiyancaozuokaochashuoming

   物理是一门实验科学,实验操作技能的考查是普通高中物理学业会考的一项重要内容。根据省会考办《福建省普通高中学生学业基础会考物理学科考试大纲》的要 求,物理实验操作技能的考查办法和考核评定标准由各地市制定。为了统一考查标准,规范考查的组织管理工作,特制定福州市普通高中毕业会考物理实验操作考查说明。
一、考查范围
  
普通高中物理实验操作考查是根据教育部《普通高中物理课程标准(实验)》(20034月第1)和《福建省普通高中学生学业基础会考物理学科考试大纲》所规定的教学要求。考查内容划分为必修和选修两部分:必修部分的实验属于《物理1》和《物理2》的学习内容,供全体高中学生选考;选修部分的实验分别属于 《物理11》和《物理31》则分别供文、理科学生选考。
二、考查要求
  
实验操作的考查主要是考查学生的实验技能和实验素养(习惯),但同时也会涉及到实验的原理与方法。
  
实验技能的考查包括操作技能、观察技能、绘图技能和数据处理与分析技能等。
  
实验素养的考查包括对实验的态度、实验的纪律、实验的程序等方面。学生应能科学地、有计划地选取器材,爱护实验仪器,具有节约意识,有整理、复位、归位实验仪器的良好习惯,注意仪器的保洁和实验室卫生等。
三、考查内容
  
实验操作考查的10套试题,均根据《高中物理课程标准》进行命题。其中,16套选自共同必修部分《物理1》和《物理2》的学习内容,78套试题选自天博APP文科倾向学生的必选部分《物理11》的学习内容,910套试题选自天博APP理科学生必选部分《物理31》的学习内容。具体名称如下表:
分类 序号 内容 简要说明
必修 1 验证力的平行四边形定则 三只弹簧测力计、细绳
     2 
打点计时器的使用 斜面、小车,测量平均速度
    
验证自由落体运动为匀变速直线运动 重锤下落、打点计时器
    
探究加速度于物体受力的关系 斜面、小车、打点计时器
    
恒力做功与动能改变的关系 斜面、小车、打点计时器
    
动能与重力势能的转化和守恒 重锤下落、打点计时器
选修 7 研究小灯泡的亮度与电压的关系(文科) 接线、读数、计算电功率
   
磁生电的实验探究(文科) 
   
用多用电表测电阻器的阻值(理科) 多用电表、电阻
    10 
测干电池的电动势和内电阻(理科) 连接电路、测出三组数据
   
每套试题的考查项目和评分标准,详见附件。
四、考查方式
   
各学校从上述的10套实验操作考试题中,任选必修部分试题5套,选修部分试题文、理科各选1套。并按照实验考查的要求做好实验前的各项准备工作。
   
考试时间安排在省学业基础会考笔试后的2周内。各校应提前作出考试的安排,并将考查时间于2周前上报会考办。
   
每位学生在考前15分钟,从6套试题(其中5套必修题,1套选修题)中随机抽取1套试题进行考查,考查时间为20分钟。每套试题的满分为10分,并根据该实验的特点制定有评分细则,获得6分以上(包括6)为实验考查合格。
   
考查时按单人单桌进行,每位教师监考24名学生。监考教师应认真观察学生的操作过程,根据学生的操作情况和结果,按照考查项目的评分标准逐项评分。
考查时由学生填写姓名、会考证号、学校、班级、座号和考查试题的名称。学生按照实验的要求独立操作,并将实验的数据、现象或图表等,填写在考查试卷中规定的位置。
监考教师对学生的操作当场评价,填写好供学生使用供教师使用的表格后,交主考教师,经过主考教师确认后交各县(区)会考办统一保存备查。
省、地(市)、县会考办,可在各校实验考查时组织有关人员深入考点对考查实施情况进行抽查。
   
五、考查成绩
   
实验操作的考查成绩分为合格和不合格。考评得分以监考教师的考评记录和学生的实验结果为依据。每套试题均有相应的评分点,每个评分点均有对应的满分值。凡是未达到考查要求的项目记0分,基本达到考查要求的项目记满分值的60%左右(得分值取整数,如该项目的满分值3分,60%为1.8分,四舍五入为2分), 能较好地达到考查要求的项目记满分。一套试题的满分值为10分,得分在6分以上(含6分)的评定为合格,得分在6分以下的评定为不合格。

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第一部分  化学实验操作考查说明
   
高中化学实验考查说明是根据国家教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》中必修课程所规定的实验要求,按照江苏教育出版社出版的《化学1》、《化学 2》教材中的有关实验内容,并结合天博APP教学实际情况编写的,这份考查说明、样卷及评分标准,作为福州市高中化学实验操作考查依据。
(一)考查范围
   
国家教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》中必修课程所规定的实验要求,江苏教育出版社的高中化学《化学1》、《化学2》教材中的有关实验。
(二)考查目的和内容
   
每个实验的考查内容分为实验原理、实验技能、实验素养(习惯或常规)三个方面。
   
实验原理部分主要考查理论知识,检查学生运用化学知识解释实验现象、得出实验结论的能力。
   
实验技能包括实验操作技能和实验观察能力,主要考查学生实验操作的规范性及现象观察的准确性。
   
实验素养是学生进行实验时应具备的基本实验素质要求。具体包括实验的态度、实验纪律、有条不紊地独立完成实验、科学地、有计划地使用实验材料和实验仪器及实验用品,爱护公共财物,不损坏实验仪器及实验用品,不浪费实验材料,有条理地整理、归位、复原实验仪器和实验药品,做好实验后的清洁工作等方面内容。
(三)考查方式
1
.考查工作在市教育局会考办领导下,由福州市会考办从统一命制的十道考题中,公布各类学校当年的考查内容,由市会考办协同各市、区、县教研部门负责指导并监督,学生所在学校认真组织实施。
2
.准备工作
(1)
对全体参考学生进行思想教育,要求学生认真参加实验操作复习和实验考查。
(2)
考查前l2周在强化教育《遵守实验室规则》和精心组织安排的基础上,对学生开放实验室。同时,教师和实验员应在场指导复习,做好示范和释疑工作。
3
.考查过程
(1)
每位考生在考前15分钟随机抽签认定考题,考查时间为20分钟,考查时按单人单桌进行实验操作。独立完成实验操作、现象记录、实验数据处理和实验试卷填写等。
(2)
对学生不能完成的操作或错误操作,监考教师可以给予提示或纠正,以免影响其后面的操作。监考教师给予提示或纠正的给分点不得分,后面的操作若正确得分。
3)每一位教师监考2-4位(最多不超过4人)学生,监考教师按考查评分规定的考查项目和评分要点逐项评分。考查结束监考教师将学生填写好的实验试卷和评分结果交主考教师,经主考教师确认后交县市会考办统一保存待查。
4)考查成绩
实 验考评成绩分为合格和不合格。考评得分以监考教师的检查记录和实验结果为依据。每道实验题均有相应的评分点,每个评分点都有对应的满分值,凡未达到考查目标要求的该考查项目记0分,基本达到考查目标的,该考查项目记满分值的60%左右(一般以整分计算,如:满分值3分的60%1.8分记作2分)良好地达 到考查目标要求的,该考查项目记满分。一份考查试卷满分值为10分。得分达6分以上(含6分)的评为合格,得分在6分以下的评为不合格。

 

福州市普通高中毕业会考生物实验操作考查说明
一、生物实验操作考查说明
高中生物实验操作考查,是高中毕业会考的基本内容, 是检验学生在实验操作方面是否达到课程标准规定的基本要求的重要手段,是全面贯彻国家教育方针、促进学生全面发展的有效途径,旨在提高学生认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,提高生物科学素养。
﹙一﹚、考查范围
福州市高中生物 实验操作考查是以教育部制订的《普通高中生物课程标准》为依据,并结合天博APP高中生物实验教学的实际情况,确定《普通高中生物课程标准》所规定的必修模块一、模块二、模块三的活动建议中的学生实验教学内容,都属于实验考查的内容。鉴于天博APP采用人民教育出版社教科书,实验操作考查试题及评分以此为依据。
﹙二﹚、考查内容
每个实验的考查内容分为实验原理、实验技能、实验素养(习惯或常规)三个方面。
实验原理属理论知识内容,将采用少量纸笔测试形式对学生进行必要的考查。
实验考查是考核实验操作部分,主要包括实验操作技能、观察技能和绘图技能等。实验技能主要考查学生对实验的基本操作是否正确,对实验现象的观察是否准确,对实验结果的阐述是否客观、科学。
实 验素养是学生进行实验时应具备的基本实验素质要求。具体包括实验态度、实验纪律、有条不紊地独立完成各个实验;科学地、有计划地取用实验材料和实验仪器及实验用具;爱护公共财物,不损坏实验仪器及实验用具,不浪费实验材料;有条理地整理、复原、归位实验仪器和实验药品;做好实验后的清洁、卫生工作等方面的 内容。
﹙三﹚、考查方式
1
.考查前,由福州市教育局会考办向学校提供当年考查的内容和试卷。考查时,每位学生在考前15分钟随机抽取其中一道试题进行考查,考查时间为15—20分钟。
2.采用分组考查的方式。要求考生单人单桌,并能按规定的要求、步骤,独立、正确、熟练地进行操作。每一位老师监考2——4位(不超过4位)考生。考查时,由考生填写好姓名、会考号、学校、班级和座号及考查试题内文字填空部分后交给监考老师。
3.监考老师必须按考查评分标准规定的考查项目和评分要点当场进行逐项评分,评出考查成绩后将考查试题及相应评分表交给主考教师,经主考教师确认后交给会考办统一保存待查。福州市教育局会考办将在实验考查期间组织有关人员对考点的考查工作进行检查。
﹙四﹚、考查成绩
实 验考查成绩分为合格和不合格。考试得分以监考老师的考核记录和实验结果为依据。每道实验题均有相对的评分点,每个评分点均有对应的满分值,凡未达到考查目标要求的,该项目记0分,基本达到考查目标要求的,该项目记满分值的60%左右(建议取整数),良好地达到考查目标要求的,该项目记满分值。一份考查试卷满分值为10分。得分在6分以上评为合格,得分在6分以下评为不合格。

福州市普通高中基础会考通用技术科目考试说明
(试行)
一、命题依据
依据教育部颁布的《普通高中通用技术课 程标准(实验)》,福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程通用抹学科教学实施指导意见(试行)》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案(试行)》,制定颁布的《2008年福州市普通高中基础会考通用技术科目考试说明(试行)》,在此基础上结合天博APP普通高中教学实际情况进行命题。
二、命题原则
普通高中学生通用技术学业基础会考是考核学生通用技术学习能否达到《普通高中通用技术课程标准(实验)》中技术与设计1”技术与设计2”的内容标准规定的基本要求,是全市高中学业水平质量的监测。命题应注意以下几个原则:
导向性原则。面向全体学生,有利于促进学生全面、和谐、健康的发展,有利于实施素质教育,体现高中通用技术课程理念,充分发挥基础会考对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。
基础性原则。突出基础知识、基本技能、基本的通用技术思想和方法,注重理解能力、初步应用技术原理解决实际问题以及终身学习技术的能力,负责任地、安全地使用技术的行为习惯等。试题难易适当,不出偏题和怪题。
科学性原则。试题设计必须与普通高中学生学业基础会考通用技术科考试说明要求相一致,具有较高的信度和效度。试卷结构合理,试题内容科学、严谨,试题文字简洁、规范,试题答案准确、合理。
实践性原则。坚持理论联系实际,关注科学、技术与社会的联系,贴近学生的生活实际,关注学科前沿。
三、考试目标要求
普通高中通用技术学业基础会考的考试目标水平要求,主要包括以下三个方面:
知识性目标
了解水平:再认或回忆事实性知识;识别、辨认事实或证据;列举属于某一概念的例子;描述对象的基本特征等。
理解水平:把握事物之间的内在逻辑联系;新旧知识之间能建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。
迁移应用水平:归纳、总结规律和原理;将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中;建立不同情境中的合理联系等。
技能性目标
模仿水平:在原型示范和他人指导下尝试完成操作。
独立操作水平:独立完成操作;在评价的基础上调整与改进;与已有技能建立联系等。
熟练操作水平:根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。
情感性目标
经历(感受)水平:从事并经历一项活动的全过程,获得感性认识。
反应(认同)水平:在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断;做出相应的反应等。
领悟(内化)水平:建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等。
四、考试范围和内容要求
考 试范围为《普通高中通用技术课程标准(实验)》中对学生毕业应获得的学分规定的模块,即《技术与设计1》和《技术与设计2》模块。由于通用技术课程是首次 进入天博APP高中新课程基础会考,故本次考试暂不涉及选修模块,待条件成熟,考试范围将扩大到选修模块,并增加实践项目的考查。具体考试内容及要求如下:
技术与设计1

理解技术对人类生活、经济、社会、伦理、环境等的影响,理解技术与设计的关系。
能发现与明确值得解决的技术问题,并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
能根据设计对象和工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。
能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息,并进行处理。
能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
能制定符合一般设计原则和相关设计规范的设计方案。
能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
知道工艺的含义和常用工艺的种类。
了解12类常用的工具和设备,学会一种材料的12种加工方法,能根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并能正确、安全地操作。
能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
了解12类产品的常用测试方法,能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。能在分析测试结果的基础上,提出改进措施或更换方案。
了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构,能编写简单的产品说明书或用户手册。了解产品常用的维护方法和服务途径。
能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。
了解技术语言的种类及其应用,能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样,能绘制草图和简单的三视图。
能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价。
能根据需要进行简单的技术试验,并进行评价,写出试验报告。
能对设计过程和最终产品进行多方面的评价,并写出设计总结报告。
能对他人或现有的技术产品做出自己的评价,并写出比较全面的评价报告。
技术与设计2

了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
能结合简单的结构案例,分析结构是如何承受应力的。
能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出试验报告。
能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
了解流程的含义及其对生产、生活的意义。
通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图。
能分析流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图。
能解释流程的优化与设备、材料等之间的关系,能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的优化设计,并用文字或图表说明流程设计方案的特点,或者流程的优化方案的优越之处。
从应用的角度理解系统的含义。
通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法。
理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素。
初步学会简单系统设计的基本方法。
确定一个生活或生产中的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计。
理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。
了解手动控制、自动控制,熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
能画出一个简单的闭环控制系统的方框图,理解其中的控制器、执行器等环节的作用,熟悉反馈环节的作用。
能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素,并作分析。
了解简单的被控制对象的基本特性,能确定被控量、控制量,画出控制系统的方框图,并形成初步的控制设计的方案。
21
.能根据开环控制系统的设计方案,制作一个控制装置;或者能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施,学会调试运行并提出改进方案。
五、考试形式
答卷方式:笔试、闭卷;实践操作技能的考查办法和考核评定标准,待时机成熟后另行规定。
考试时间、分值:考试时间为60分钟,试卷满分为100分。
六、试卷结构
内容比例:原则上《技术与设计1》、《技术与设计2》的试题分值各占一半。
题型比例:全卷共分两卷,卷是客观题,占全卷分值的48%;卷是微型主观题,占全卷分值的52%
的客观题用于实现知识点的覆盖,增加试卷信度和控制试卷的难度,以容易题和中等难度题为主;卷的微型主观题用于考察学生在一定范围内运用技术与设计解 决实际问题的能力以及情感态度价值观,以容易题、中等难度题和较难题为主。由于考试时间短,全卷不出现答题耗时较多的主观题。
难度比例:试题包括容易题、中等难度题和较难题,以容易题为主。其中较难题不超过10%
组卷原则:试题按题型、内容等进行排列,客观题在前,主观题在后。同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。试题力求面向学生生活,体现人性化原则。
七、题型示例
  [1]市场销售的一种红外线电暧炉,在使用过程中放置不平或被意外碰倒时会自动断电。请你从设计的角度分析该性能是出于()考虑。
A
 安全性
B
 创新性
 C
.科学性
D
.经济性
答案:A
说明:本题考查的内容属于迁移应用水平层次的知识内容,要求学生能根据所学设计的一般原则要点识别设计原则。属于容易题。

[2]仔细观察下图,找出人机关系设计不合理的地方。
 
答案:仅要求学生指出3处,并说明理由。主要有:自行车棚距离校门太远(不方便学生,而且容易造成学校内交通拥挤,效率低);人行道离校门太远;公用电话亭应设在校门口;教学楼不该靠路边(环境太嘈杂、不满足人的生理 需求和心理需求);红绿灯设置不全。次要有:实验楼离左边教学楼较远;建议小树林应种植在路边,起到隔音作用。
说明:本题考查的内容属于理解水平层次的知识内容,要求学生能根据所学人机关系要点判断图示校园布局的合理性。属于中等难题。

[3]声光自动控制白炽灯开关的基本工作原理如下:白天或夜晚光线较亮时,光控部分将开关自动关断,声控部分不起作用。当光线较暗时,光控部分将开关自动打开,负载电路的通断受控于声控部分。电路是否接通,取决于声音信号强度。当声强达到一定程度时,电路自动接通,点亮白炽灯,并开始延时,延时时 间到,开关自动关断,等待下一次声音信号触发。这样,通过对环境声光信号的检测与处理,完成电路通断的自动开关控制。请根据以上分析,画出声控灯的控制方框图。
答案:如图示。
说明:本题考查的内容属于理解和迁移应用水平层次的知识内容,要求学生能根据所学控制系统要点画出控制方框图。属于难题。


福州市教育局会考办
2010年4月6

 
 
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